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文章摘要：
【关键词】素质教育 德育工作实践
【内容摘要】德育是中小学素质教育的灵魂。以现代教育思想为指导，进行新时期德育工作的实践和探索，构建成德育总体框架，加强三支德育队伍建设，实施三大德育教育系列，形成四条德育教育途径和建立两大德育评价机制，提高德育的针对性、主动性和实效性，全面推进素质教育。
德育是中小学素质教育的灵魂。我校在全面推进素质教育的过程中，始终把德育工作摆在素质教育的首要位置，因成绩显著被评为浙江省德育先进集体。德育工作以现代教育思想为指导，以学生的发展为本，以活动和实践为中心，进行新时期德育工作的实践和探索，构建成德育总体框架，加强三支德育队伍麻文网0(muchtext.com)
文章内容：
建设，实施三大德育教育系列，形成四条德育教育途径和建立两大德育评价机制，提高德育的针对性、主动性和实效性，最终达到培养学生学会做人、学会做事的目标。
一、建立德育总体框架，注重德育整体性
建立以培养学生学会做人和学会做事为目标，以《中小学生守则》和《中小学生行为规范》为准则，以全程育人为导向，以基本道德规范教育和行为习惯养成教育为基点，以学科德育、校园文化、实践活动和心理健康教育为途径的德育教育总体框架。
二、加强三支队伍建设，提高德育主动性
德育工作队伍的素质，直接决定了德育工作的成效。因此我校在德育工作中十分重视加强三支队伍建设。
第一加强政工队伍的建设。学校成立德育工作小组，校长亲自担任组长，经常性工作由分管副校长牵头协调，政教处负责制定和组织具体实施计划和步骤。学校领导以脚踏实地的务实作风，自强不息的拼搏精神，克己自律的良好品格，勤勉敬业的责任意识，开拓进取的创新观念，开创学校德育工作的新局面。
第二加强年级组长、班主任队伍建设。年级组长、班主任队伍是一支学校最重要的德育教育力量。《中学德育大纲》、《小学德育纲要》指出；“年级组是实施德育大纲的重要环节。班主任是班级实施德育大纲的直接组织者和领导者，并负责对学生的品德评定。学校应加强对班主任工作的领导，组织他们学习德育理论，总结交流经验，开展科学
研究。”因此建设一支道德品质好、理论水平高、业务能力强的年级组长、班主任队伍是做好德育工作，增强德育实效的关键。为了提高年级组长、班主任工作的主动性，学校切实做好三项工作：（1）重视年级组长、班主任整体素质包括理论水平和业务水平的提高。学校定期召开年级组长、班主任例会，经常组织学习《中学德育大纲》、《小学德育纲要》和有关德育文件，掌握中小学德育的目标、内容和方法。以《德育报》、《班主任》为主要材料，开展各种形式的思想政治学习和业务学习等；（2）创造年级组长和班主任再学习、再培训的有利条件。加强与外地、外校的联系和交流，增长他们的社会经验。让他们参加省、市各级德育工作研讨会，及时了解最前沿的德育教育信息，如新时期学生的特点、德育工作方式等；（3）转变教育思想，更新教育观念。引导年级组长和班主任转变落后的德育观念，科学认识德育的价值，增强做好德育工作的自觉性和积极性。
第三加强学科教师队伍建设。加强学生的思想品德教育，教师是关键。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，号令不从。”一个品德高尚、作风良好的优秀教师，其一言一行、一举一动都将成为学生的表率和楷模。（1）提高教师的德育素质包括理论素质、自身修养等。鼓励教师进修，提高教师学历层次。重视教师的职业道德教育，强化教师的“灵魂工程师”的意识，真正做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”。（2）树立典型，用身边人教育身边人。邀请本校的全国、省、市先进教师作先进事迹报告，学习他们以校为家、以班为家，高超的教育艺术，循循善诱、诲人不倦、以身作则、率先垂范的事迹，不断激励全校教师以无私奉献的精神积极投身到教育实践中去，增强了教师的责任感和紧迫感。（3）以老带新，以新促老。在学校开展拜师学艺活动中形成以老带新，以新促老的风气，以老教师的高尚师德感召年青教师不断用“爱心”哺育学生的心田，年青教师不断进取、敢于创新、努力拼搏的精神又促进老教师不断创新、不断学习。
学校还加强学生干部队伍建设，有计划地对学生的干部（包括班干部、队干部、团干部）进行分类培训，培养学生自主管理、自我服务、自主教育、主动发展。
三、实施三大教育系列，强化德育全程性
三大教育系列是指主题内容教育系列、分类指导教育系列和立体网络教育系列。
（一）主题内容教育系列：主要是学校根据实际情况制定主题内容包括礼仪教育、卫生安全教育、心理教育、法制教育、科技教育、节假日教育等，通过班队（团）活动课、墙报、讲座、国旗下的讲话、校园广播台、校园闭路电视网等方式完成。如国旗下的讲话注重德育实效，精心构思讲话内容，结合社会热点，大胆选取学生身边发生的事与物作为讲话材料，既树立了典型，又升华了教育，效果明显。
（二）分类指导教育系列：学校根据各年龄段分年级制定不同层次的具体目标和教育要求进行分类指导教育，如一年级的德育要求是重点贯彻《小学生守则》中的一、二、五、六条，安排家庭礼仪、学校礼仪、社会礼仪的指导和行为的养成。具体要求：培养学生爱我家（班）；在家里孝敬父母，在校要尊敬老师，见到老师要主动问好，做一个懂礼貌的小学生；自己能做的事自己做，早起早睡；同学之间要互相尊重、互相帮助；不打架，不骂人；在学校遵守时间，做到按时上下课；上课认真听讲，养成及时、认真完成作业的好习惯等；爱护学校的花草树木，走路要有秩序，遵守公共秩序，遵守交通规则，爱护公共财产。各班又根据学生的具体情况进行分类指导教育。这些措施的落实收到了良好的效果，使学生养成了良好的行为习惯。
（三）立体网络教育系列：学校既重视对家庭教育的指导，又依托社会教育力量，形成学校、家庭、社会“三结合”的立体德育网络，做好共建、共管、共育工作。学校定期召开家长学校、家长会与家长们共同商讨学生教育问题，邀请有关专家向家长传授比较系统的家庭教育基本知识，请有经验的学生家长介绍成长的家庭教育经验，从而使多数家长接受系统、全面的家庭教育指导；学校经常召开家长委员会，商讨学校或班级工作，共同做好家长工作，协同教育学生，通过它及时向家长传达学校班级的教育要求，向学校、老师反映家长的意见和要求，研究家庭教育方法，帮助班主任和家长教育学生，从而成为学校和家庭联系的纽带，使学校教育和家庭教育的结合得到组织上的保证；学校还定期出版《学校与家庭》，架起家庭和学校沟通的桥梁。
学校还建立了警校共建系统、少年军校、少年税校等。警校共建系统依靠社区管辖派出所联合建立“关心下一代成长维护青少年合法权益岗”，设立维权咨询电话与报警电话；与市武警支队或市区人武部定期定年级举办少年军校全封闭（或半封闭）训练；少年税校与市国税局、地税局联合举办各类税法知识活动，如举办的“向共和国纳税人致敬”制作贺卡大赛，学生在活动中学到税法知识，从小树立“纳税光荣，偷税可耻”的思想。“三结合”立体德育网络的建立，使学校教育与社会教育的结合真正落到实处，为学生的健康成长创造一个良好的环境。
四、形成四条教育途径，增强德育实效性
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：要“进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中；加强学生的心理健康教育；加强校园的精神文明建设；教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径。”因此，学科德育、校园文化、实践活动、心理教育是有效实施德育的四条教育途径。
（一）学科德育是中小学德育教育的最基本途径。“学为成人”荀况说。汉代董仲舒认为：“道德教育必须通过知识教学来进行。”在德育教育过程中，坚持以课堂为主渠道，加强学科德育教育。建立以班主任为主、全体教师全员参与德育教育的主体教育网络，课堂教学通过学科课程和学科渗透等多种形式进行德育教育。一方面利用学科课程（思品课、社会课、班团队会）对学生进行行为习惯的养成教育和中华美德、革命传统教育；针对当前社会存在的拜金主义、个人主义、享乐主义等倾向，向学生重点进行无私奉献精神教育，爱国主义、集体主义、社会主义教育和艰苦奋斗教育，从而帮助学生从小树立正确的道德观、世界观 、人生观、价值观。另一方面，《中学德育大纲》、《小学德育纲要》指出：“各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想道德素质具有重要的作用。”各学科教师都能寓德育于教学过程中，充分挖掘教材中蕴含的德育资源，找准知识与德育的最佳结合点，用科学理念、科学知识、科学方法潜移默化地影响学生的思想品德，充分发挥学科教学的德育功能。
（二）校园文化是对学生进行思想品德教育的重要途径。开展“双节”活动，有利于学生情知和谐发展，达到学生自主教育、主动发展。学校每学年办好“双节”（即校园文化艺术节和校园科技节）。校园文化艺术节从93年开始，已举办了八届。每届校园文化艺术节共设声乐、器乐、舞蹈、表演、英语剧、美术、书法、摄影、黑板报、朗诵、演讲等11个比赛项目，每项均分成高中低三段进行角逐。校园科技节设科幻画、科幻作文、小制作与小发明、科普小论文、科普手抄报、电脑幻想画、科技黑板报、科技网页制作、科技知识竞赛等9个项目。在“双节”活动中，培养了学生的明礼诚信、敬业奉献、勤劳俭朴、勇敢拼搏等优良品质，形成了参与、竞争、合作、开放、抗挫意识，训练了适应、交往、协调、选择、判断能力，养成了务实、谦虚、守信、谨慎、惜时等作风。
（三）实践活动是增强德育实效性的又一重要途径。《 关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》指出：“校内教育与校外教育相结合,切实加强社会实践活动。中小学校要认真组织学生参加社会实践等校外教育活动作为加强德育工作的重要途径。”“劳动与社会实践是培养全面发展的一代新人、提高民族素质的不可缺少的重要途径。”校内实践活动以实施“文明示范监督岗”制度为主的轮流值周制度。这是一项充分发挥学生在“自我管理、自主教育、主动发展”中主体地位，着重培养学生责任感和工作能力的基础道德教育实践活动。值周制度要求全校各班学生人人参与，轮流值周。全校分中小学两组，设10个岗点和1个礼仪示范岗，每岗由2名值周生或导行员负责区域范围内卫生、纪律、两操等三项竞赛的检查与秩序的维护，并进行记录公布，督促全校学生的卫生习惯、文明纪律、体育锻炼落到实处。这样不仅促进全校深化“争创文明班级、争当文明学生”活动，而且学生在参与管理过程中学会自律、学会关心、学会负责。各班开展以学生轮流值日班长制为主要形式的自我管理方式。学校有计划组织学生开展社会实践活动，如去年暑假学校举办的海洋知识夏令营活动，160多名营员通过参观舟山国际水产城海洋生物标本室，观看东海舰队海军基地和海军营房，考察东海典型海岛地质地貌，在活动中培养了学生的“四自”能力，丰富了学生的军事知识和海洋知识，激发了学生的爱国热情和国防意识。还开展扶贫帮困活动、城乡手拉手结对子活动、争当小“环保家”活动等，让学生在实践活动中训练行为，自我体验、自我提高、自我内行，从而学会做人、学会做事。
（四）心理教育是中小学德育教育的另一重要途径。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“必须加强中小学生的心理健康教育。”我校科学而积极地开展心理健康教育，设立心理聊天室、心语信箱和心语聊天热线，邀请心理专家定时到校给学生作心理咨询和心理讲座，增长学生的心理健康知识，帮助学生学会解决心理问题的方法，预防和纠治学生中存在的一些心理问题，如嫉妒、任性、孤僻、焦虑、逆反心理、社交困难、学习不良等，注重学生的自信心、独立人格、抗挫能力、适应社会能力和心理调适能力的培养，引导学生保持积极向上的健康心态，改善学生的个性心理品质，提高学生的心理素质。
五、形成两大评价机制，讲究德育科学性
保证学校德育的实效性关键在于建立科学的德育评价机制。我校德育评价根据即时效应与长远效应相结合、个体评价与集体评价相结合、学校评价和家庭评价相结合原则，形成两大评价机制。一是学生个体评价，学校制定《学生道德品质和行为规范测评表》进行量化，实行定性与定量相结合，学生自评与小组互评、学校评与家长评相结合，期中评与期末评相结合，取得了较好的效果。二是班级集体评价，形成以班集体为主体，实行量化指标方式包括值周情况、“双节”活动中的成绩、学生个体特长、三项竞赛等六大方面为评价依据，实行以班集体自主评价与教师综合评价相结合的方式。
参 考 文 献
1、柳 斌著：“当前中小学德育工作的主要任务”载《在全国中小学德育工作会议上的报告》1997年6月。
2、陈德珍著：“浅议如何推动中小学走上素质教育办学轨道”载《中小学管理》1997年第6期p4。
3、 石国庆、高桂银著 ：“新世纪学校德育要坚持八个结合”载《教育探索》2001年第8期p73。
4、 罗会宁著 ：“怎样建设高素质的班主任队伍”载《班主任》2001年第9期p23。
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